男生缺乏“阳刚之气”的“男生危机”、“伪娘现象”正逐渐成为一种社会现象。近日,上海有关方面正在酝酿打造第一所“男子中学”。此事引发争议,有声音对“用性别隔离的方式圈养弱势群体”的做法表示质疑,但也有人对改革的尝试给予肯定。
　　　　　　　　　　　　(本报昨日A16版)
　　上海有关方面试图建一所“男子中学”并不是一时头脑发热。早在10年前,上海市第八中学就开始探索“男女同校实行男女分班”的第三种办学模式,在新入学的高一年级9个班中选择4个班级进行分班教学,一个男生班,一个女生班,两个混合班。实施分班后,女生班和男生班的课程平均分,与另两个混合班相比,高出8至30分不等。不少毕业学生尤其男生的家长也发表体会,觉得孩子在思维方面有了很大突破,为人处事方面老练许多,性格上变得坚强。这是之所以让有关方面下定决定办“男子中学”的一个重要因素。不过,“拯救”男孩也仅仅是达到学习好,但能达到更像“男人”的目的吗?
　　在男女混合班,男生或女生们会自觉不自觉学会和异性交往相处的经验,这是一个人能否人格健全的走向社会的一个重要因素。然而,无论是“女子中学”或“男子中学”其最大的隐忧在于,囿于同学群体的性别一致化,学生们基本丧失掉了和异性学生正常交往的可能。“男子中学”以哪个方式和哪条途径去给男生们“补”这一课呢?
　　第八中学校长卢起升认为,“异性交往不足可以通过家庭教育和校外交流加以弥补。”这两条途径都未必靠谱。家庭中母亲是女性,但母亲角色和女生角色有天壤之别,母亲不可能完成对男孩子如何交往异性方面的教育引导；校外交流也会有诸多限制,应试教育下学生并没有多少自主时间,学生们从家门到校门也没有自己的社会交际圈子,校外交流不过是“空谈”,即使校方有组织的安排一些异性学生之间的互动活动,也远远满足不了正常异性交流量的需求。这将是“男子中学”可能面临的最大问题,也是最让家长们忧虑的所在。
　　一个成功的男人,离不开科学合理的教育成长环境,缺少了异性的学校优势明显,但劣势也同样明显。如果男孩子在青春期学不来和异性正常交往的能力,这个“课”可能永远都补不回来。
　　以此来说,即使“男子中学”所培养出来的男生“再优秀”也是畸形的“优秀”。如果当地不能科学解决男生成长必须的和异性交往能力的话,“男子中学”试点和推行过程还是应审慎些。