本报讯　学科名师工作室、教师成长名师工作室、学生培养名师工作室……10月18日,潍坊新华中学6名教师在共同体学校奎文区南苑学校成立了三大类6个名师工作室,以此带动并影响南苑学校的发展。为全面提升区域内城乡薄弱学校教育发展水平,有效缓解部分学校大班额和择校热问题,今年我市大力开展学校发展共同体建设。原则上以优质学校为核心,与一所或多所薄弱学校结成共同发展的教育实体。截至目前,学校发展共同体在全市迅速推广和普及,实现全覆盖,全市已形成学校发展共同体338个。
　　奎文区南苑学校位于奎文区最南端,属于城乡接合部,学校在学生社团建设方面特色明显,但师资力量比较薄弱,目前学校音乐、美术无专业教师,生源基础较薄弱,教师年龄偏大,学习机会较少,工作缺乏激情。结合现状,潍坊新华中学新学期开学在南苑学校组建了王薇、张桂香、彭鹏、孙玉祥等学科名师工作室、孙岩教师成长名师工作室、孙文香学生培养名师工作室等三大类6个名师工作室,以此带动并影响南苑学校的发展。
　　据悉,为全面提升区域内城乡薄弱学校教育发展水平,有效缓解部分学校大班额和择校热问题,今年我市大力开展学校发展共同体建设。原则上以优质学校为核心,与一所或多所薄弱学校结成共同发展的教育实体,由核心学校对成员学校实施优质资源输出服务,推动区域内义务教育优质均衡发展。每个学校发展共同体以教育理念共享、教育资源共享、管理制度共享和发展成果共享为基础,实行教育教学一体化联动发展、捆绑考核等。
　　继4月份中心市区首批14个学校发展共同体建成、14348名学生享受到优质教育后,截至目前,学校发展共同体在全市迅速推广和普及,实现全覆盖,全市已形成学校发展共同体338个,实现学校发展共同体全覆盖,显著提升区域内义务教育均衡发展水平。
　　市教育局工作人员介绍,我市学校发展共同体的建立,实现了在未最大投入资金和师资的前提下,最大限度地推进了区域内义务教育优质均衡发展,最大程度地激发了学校发展内驱力,形成了优质学校与薄弱学校共同发展的良好格局。
　　　　　　　　　　　　　(记者　张蓓)