诸城南湖花园小学独创“花文化”教育方法　
　　花拥有典型的气质,古人用牡丹来比喻贵族的雍容华贵；花拥有娇媚的姿态,古人用桃花来比喻女子的婀娜多姿；花拥有傲雪的精神,古人用梅花来比喻文人的高风亮节。诸城市南湖生态经济发展区,是诸城市最大的花卉集散地,有几百年的花卉栽培历史,被称为诸城的“花乡”。“花乡”里有所花园小学,学校培养孩子们看花型、知花性、悟花品,把各种教育理念融入花的世界,探索出了一种“花文化”的教育方法。
　　识花型
花图腾让学生广识花型
　　花园小学依托地域优势,把花卉作为教育资源进行挖掘,开发了“花卉”特色的校本课程。在校本教材《花园花卉知多少》的基础上,陆续编写了《花与歌》、《花与画》、《花与诗》、《花与人》等系列教材。孩子们在学习这些教材时,不仅是花的观察者、保护者,更是花的行动者、研究者。
　　花园小学根据学生实际,确定了各年级的学习主题:首先侧重于对花卉的认识。各班级集思广益,共同确立了极具个性的班级“花图腾”。六年级一班的魏安娜同学告诉记者,她现在认识的花有傲骨幽香的梅花、清丽脱俗的兰花、经霜耐寒的菊花和超凡脱俗的水仙花等。学生们广泛搜集自己的班花的有关图片、诗句、歌谣,举办“诗情花意”墙报展览,举行颂花演讲、花诗诵读、花谜竞猜和花歌传唱等活动。
　　学生通过课外读物和网络等搜集有关花卉的内容,配以自绘的图片和简介,制作出内容丰富的手抄报,定期在校内展出；有条件的学生在征得家长同意后,把家中的鲜花带到学校展示一星期,扮靓了教室,扮“活”了学校的“花文化”。老师们充分利用课外活动时间,带领学生走进花卉基地,听花农介绍花卉种类、习性和培植技术,完成由识花到赏花的过渡。

　　知花性
测身高花卉田里开小灶
　　播下一粒种子,就是播下一份希望,更是播下一份美。花园小学结合综合实践课程内容,开展“知花、种花、护花、赏花”等系列活动,让学生在种花、养花、护花的过程中,学会观察,学会合作,让学生从发现美到体验美,从体验美到展示美,再到创造美、爱护美。
　　学校给每个班级划分出一份花卉实验田,孩子们利用课余时间共同经营自己的“责任田”,播种、浇水、除草、治病,甚至为花草测量“身高”都分工合作,把照顾花的责任分派到个人,让孩子们亲力亲为。在进行种植活动的过程中,孩子用他稚嫩的心灵真切地在关注植物的成长,呵护这些幼小的生命,亲身体验到生命的价值和生命的珍贵。
　　不仅如此,学校还吸收优秀花农家长进入“校委会”,不定期邀请他们到校给师生“上大课”,讲解花卉培植技术；邀请他们到各班花卉实验田里“开小灶”,解疑答惑,孩子们“也傍花农学种花”。
　　六年级一班马旋旋同学告诉记者,他们每人家里都有一块“私留地”——一棵自己选种的盆花；都有一本“观察日记”,不仅记录了花卉的生长过程,还记录了他们成长的心路历程。
　　学花神
体味花精神培养花意志
　　养花养习,展花展貌,绘花绘心,育人是“花文化”的目的。花园小学融知识性、教育性、实践性、趣味性于一体,从环境育人、文化育人角度,确立了“培养各美其美的花样少年”的教育目标,整合课程资源,让“花文化”不仅体现在科学课中,还体现在主题语文和生活数学中。
　　同时,开展了一系列与花有关的活动:“爱花护绿小能手”评选、花卉书画作品展示、剪花插花大比拼、花卉文化诗词诵读比赛、“小小花卉讲解员”评选、赠花礼仪展演。五年级一班的刘妍同学告诉记者,通过这些活动,她感受到了花的魅力,体味到了花的精神,启迪了才智和灵性。同学们在活动中得到了感情的抒发、技能的展示、科学的探索、毅力的体现和诗意的飞扬。
　　通过打造“花文化”特色品牌,花园小学积淀了文化底蕴,营造了宽松、愉悦、健康向上的育人氛围,实现了外在美与内在美的和谐统一。“我们的最终目的,是让学生的心灵如花般纯洁,意志如花般坚定,言行如花般优雅,成长如花般灿烂,让每个孩子的青春如花般精彩绽放。”花园小学校长马增祎说。
　　文/图　本报记者　吕凯　本报通讯员　王秀光