近日,我市发布了《关于提升市区中小学内涵发展的意见》(以下简称《意见》),从2015年起,将各区教育内涵提升情况纳入科学发展综合考核和年度教育综合督导。力争用三年左右时间,全面提升市区教育质量。

2017年30处中小学在全国形成较大影响力
　　根据《意见》要求,将围绕全市“突破滨海、提升市区、开发两河”发展战略,加快推进市区基础教育综合改革,力争用三年左右的时间,全面提升市区教育质量,实现学校内涵发展、教师专业发展、学生全面有个性发展,将市区建设成为全省乃至全国推进教育改革的实验区、实现教育现代化的先行区、区域教育优质均衡发展的示范区,率先基本实现教育现代化,让每一名学生享受到更公平、更优质、更均衡、更满意的教育。
　　各区、学校要结合实际,在充分调研、科学论证的基础上,根据经济社会和教育形势发展的新变化、新要求,从提高育人质量的目标、内容、实施途径、保障机制和预期成效等方面,科学制定内涵提升规划(2015-2017年)。
　　各区、学校的内涵提升规划,可按照研究、立项、论证、实施、验收五个阶段,逐步推进实施。力争到2017年,形成“一校一品牌,一校一特色”的市区基础教育发展新格局,30处左右的中小学校在全国形成较大影响力。
义务教育学校可设立自主选课日
　　《意见》指出,全面、深入推进学校课程体系建设,着力提高市区中小学课程领导力和执行力,加大国家课程、地方课程优化整合力度,形成基于学校实际、门类齐全、可供学生选择,且能满足每一位学生个性化发展需求的学校课程体系,实现国家和地方课程校本化、校本课程特色化。尊重学生的课程选择权,鼓励构建打破年级和班级限制的学校课程规划。推动选课走班,义务教育学校设立自主选课日,丰富高中选修课程。深化以“励志修身、实践探究、体验感悟”为主要内容的活动育人课程体系建设,开设好核心价值观、法制教育、传统文化、“五个一”成长课程、千名名家进校园等课程。逐步健全完善科学合理的课程开发、实施、管理和评价运行机制。
　　着力解决学生学习的个性化需求与学校教学的统一化供给之间的矛盾。尊重教学规律,科学有效实施教学活动；尊重学科特点,探索符合学科特点的教学方式方法；尊重学生差异,坚持因材施教；尊重学生主体地位,优化教学过程,积极构建自主、互助、合作、探究型课堂,不断提升课堂教学效益。开展数字化课程环境建设和学习方式变革试验,借鉴翻转课堂理念,充分运用大数据、互联网等现代信息技术,强化微课、慕课的开发与使用。积极鼓励、支持教师开展课堂教学研究。
建立一批素质教育社会实践基地
　　《意见》要求,统筹小学、初中、高中等学段,德育、语文、历史、体育、艺术等学科,课标、教材、教学、评价、考试等环节,一线教师、管理干部、教研人员、专家学者、社会人士等力量,课堂、校园、社团、家庭、社会等阵地,在每处学校真正形成全员育人、全程育人、全方位育人的良好局面。各学校建立学生健康成长指导中心,加强学生心理健康教育和人生规划与职业指导教育。建立一批素质教育社会实践基地,加强学生社会实践活动的开展,实现活动育人、体验育人和实践育人。
　　依托国家教育质量综合评价改革实验区,从品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等五个方面,对中小学教育质量进行综合评价,进一步减轻学生课业负担。
　　支持中小学引进基于大数据的增值评价、学习分析等教育测量与评价技术,构建基于学校自我评价、自我诊断、自我改进的教育质量综合评价体系,促进学校持续改进教育教学行为、提升办学质量。
　　中小学全部开展学生综合素质评价,改革评价内容和评价方式,加强关键性事件和标志性成果的使用,实施底线管理,用好综合素质评价结果。
设立专项经费用于促进内涵提升
　　《意见》还指出,每年设立专项经费,采用以奖代补的方式,用于支持、鼓励学校提高育人质量、促进内涵提升。各区也要积极争取区委、区政府的财政支持,设立相应专项经费,落实绩效管理制度,合理分配、调整资金使用,确保让专项经费发挥好应有效益。
　　根据《关于市区引进高层次教育管理人才的意见》要求,到2015年,每个区引进2—3名国内知名的中小学专家型校长或2—3个中小学专家型校长管理团队。组织市内外教育专家引领中小学开展以“内涵提升、品牌打造”为主要内容的行动研究,带动学校在行动中改进,在改进中提升。
　　对于学校内涵提升显著的学校,在市政府教学成果奖评选中优先考虑；学校校长在潍坊市特级校长评定中优先考虑。
　　从2015年起,将各区教育内涵提升情况纳入科学发展综合考核和年度教育综合督导。　　　　　　　　　本报记者　王叶妮