□　李明志

　　2月28日,湖北武汉育才小学开发区分校设立“男班主任工作室”,10位男老师在新学期共同研究如何为小学生增添“阳刚之气”。学校发现,不少男生比女生还腼腆。“班里有个男生,说话细声细气,走路也有点扭捏,家访时得知他的父亲工作很忙,平时都是妈妈带,所以这男孩从外表到行为都像女孩。”工作室成员严老师说。
　　　　(2月29日《长江日报》)
　　男生“阳刚不足而阴柔有余”,时下已然成了一个社会性问题,甚至于为此出现了“男性危机”的隐忧。客观地说,这个问题涵盖的群体也不只有小学生,从幼儿园的小朋友,到初中生、高中生、大学生,直到已经步入社会的职场一族,对所谓“阴柔美”的推崇俨然形成了一种氛围。究其原因,往大了说,自然是受到社会大环境,尤其是“泛娱乐化”气氛的影响。具体而言,对个体性格养成起着关键性作用的学校教育,现实中也确实存在短板,男女教师比例失衡便是一个亟待解决的难题。
　　2014年首次高等院校师范生培养状况调查显示,我国27所师范院校中,女生达65.3%,男生仅占34.7%。按照北京师范大学《中国中小学教师发展报告(2012)》的数据统计,近10年来中小学男教师所占比例愈来愈小。在女教师占绝对主导的校园里,男教师匮乏给孩子成长带来的教育缺失越来越严重,以至于有基层校长坦言,看见前来应聘的准男教师,他“两眼都会放光”。
　　由此,在男教师队伍扩容短期内难以破解的情况下,这所学校设立“男班主任工作室”,试图从内部挖潜的角度有所作为,不失为一种无奈之余的次优选择,其初衷不乏善意,值得肯定。但与此同时,这种“单打独斗”式的努力,其作用到底可发挥出几分,效果又能收到几何,却不免令人有些担心。
　　笔者无意在此故意“泼冷水”,虽然此举的确能在一定程度上给部分男生的性格中注入一些阳刚之气,但“男班主任工作室”不等于“阳刚教育”,“阳刚教育”也不能全指望“男班主任工作室”一朝解决。首先,“男班主任工作室”对于男生阳刚性格的养成有多大影响尚未可知,并没有一套有说服力的数据支撑；其次,“阳刚教育”是一个系统工程,教师性别因素只是其中一个零件,仅仅一个“男班主任工作室”毕竟势单力孤。不要忘了,周围可是有一众女教师“包围”。换句话说,“男班主任工作室”的“研究成果”会不会被更强大的“阴柔力量”消解,也不得不考虑。
　　说到底,要锻造男生的阳刚之气,学校教育、家庭教育、社会教育必须合力为之,不能只靠“男班主任工作室”。试想,如果一个男生父母的性格就有问题,则单靠学校教育恐怕也不一定能够让其成长为一个刚毅坚强之人。又如果小学之前阶段的幼儿园,小学之后阶段的初衷、高中、大学“阴柔之风”风向不改,所有这些在学生性格形成过程中经历的环境,都会让单一方面的努力化为泡影。
　　值得欣慰的是,时下全社会对教师群体的重视和尊重意识正在回归,很多针对男性教师的激励政策也在不断推出,教师职业的荣誉感、获得感正在逐步增强,所有这些都是根本上扭转困局的好苗头、好趋势,必须保持住大好局面并尽快取得突破。从分数的角度理解,只有代表教师性别比失衡等不利因素的分母小了,包括学校制度探索在内所有为化解“阳刚不足”问题所做努力的分子,才有更大的意义。