安丘市实验小学以智慧教育成就师生幸福未来
　　安丘市实验小学始建于1949年,目前有中心校区、北校区、和平路校区三个校区。学校占地123.2亩,现有118个教学班,教职工402人,在校学生近7100人。经过几代人的不懈努力,学校在“三性”教育成功经验的基础上,追求高位提升,确立了“用‘教育智慧’做‘智慧教育’的办学理念”,以“启迪学生智慧,奠基幸福人生”为办学目标,立足当下,着眼未来,在教育理念、教育模式、学习方式、学习内容方面持续创新,以智慧教育成就师生幸福未来,做当代教育的领跑者。
教育,就要顺性而为
　　走进安丘市实验小学大门,立德楼上三句话赫然醒目:顺应天性,张扬个性,激发灵性。这是安丘市实验小学的办学策略。张宝成校长解释说:“学校的发展很大程度上在于弘扬传统的优秀文化。我们学校在长期的办学过程中积淀了丰富的教育智慧,‘顺应天性,张扬个性,激发灵性’这一育人策略就是一个很好的体现。《中庸》里的名言大家都耳熟能详,即‘天命谓之性,率性谓之道,修道谓之教’,教育就应该顺性而为。所谓天性,就是指人先天具有的自然秉性,教育应当尊重孩子成长的规律、尊重教育的规律而施教；每个孩子都是富有个性、丰富多彩的,教育要创造适合每个孩子成长的教育；所谓灵性,就是指人的智慧和聪明才智,教育的目的就是开启学生的心智,培养孩子的想象能力,激发孩子的创造思维、创新意识和创新能力。”
　　基于人的向善本性,引领青少年儿童崇德尚美善行,是该校一直的育人方向,也是该校重要的教育内容,具体体现在:
　　一、德育系列生活化
　　安丘市实验小学在实践中探索出了一套易操作、实效性强的德育工作模式——“小学生德育系列生活化”活动。活动“求实、求小、求近”,以成系列、分层次的“生活化”活动作为德育的突破口和操作主线,以现代人文素养作为德育的主旨组织开展活动,重视监督评价,促进了学生的健康可持续发展。
　　二、习惯养成三本化
　　教育就其本质而言就是培养学生的良好习惯。安丘市实验小学以“三本”作为切入点,把学生的学习和习惯的培养有机结合在一起,以“三本”教育培养学生良好的学习习惯,塑造优秀的学习品格。学校构建了“三本”标准化使用模式和“研讲评一体化”作业批改模式,创新了学校评、班级评、老师评的三级评价机制,学校设置了“三本”课程,教师利用课程对学生“三本”的完成情况进行指导、评价或汇报展示。
　　三、品格教育体验化
　　为了有效地对学生进行核心价值观的传递,推动学生的全面、协调、可持续发展,安丘市实验小学实施了品格教育的实践与研究,提炼了十二项被人类社会普遍认同的,在生活中至关重要的价值观,即“善良、有序、毅力、节俭、感恩、积极、自律、诚实、认真、合作、创新、责任”。每个年级的教育目标、教育内容、活动建议均不相同,按照学生的认知能力及情感水平螺旋上升,力争通过六年的系列教育不断对学生进行品格强化,实现预定的教育目标。
教学,释放能量和活力
　　安丘市实验小学的教学工作注重内涵丰富,彰显特色,形成了具有鲜明风格的教学品牌,师生教学活动能量得以积聚,活力得以释放。
　　一、尝试五关活动
　　“教育的核心是经历”,同样,提高课堂教学效益的核心是“使学生经历课堂学习的整个过程”；在此理念下,学校实施了以课堂学习过“五关”为核心内容的常态化的“学生经历课堂四十分钟整个学习过程”的实践活动。安丘市实验小学通过实施“过五关”活动,从本质上优化了学生课堂学习的整个过程,提高了课堂学习的有效性。
　　二、营造博弈课堂
　　练习过程本质上是思维过程。为有效激活学生思维,安丘市实验小学构建了“博弈课堂”。学生在学习的过程中,通过“博弈”这种形式进行有效的思维对抗,激活学生思维,挖掘学生思维潜能,变学生的被动思维为主动思维,变被动学习为主动学习,最大限度发挥学生课堂学习的主观能动性。课堂博弈的过程中,学生是主角,老师是课堂博弈的组织者、评价者、引导者、学习者、观察者。“博弈课堂”是自主合作学习的课堂、深度思维的课堂。
　　三、打造一字工程
　　安丘市实验小学的教学工作本着“课内打基础,课外求发展”的原则,在加强课堂教学研究的同时,还积极实施了有效的课外学习实践活动。学校开发了学科“一字”工程。语文一字工程、数学一字工程、英语一字工程、音乐一字工程、美术一字工程等,这些学科一字工程都是学生在闲暇之余必修的实践内容。
科研,破解教育教学问题
　　安丘市实验小学建立了教育教学问题的征集和破解制度,在稳步推进破解教育教学问题的科研战略中,学校生成多项科研品牌。
　　一、重视实践教育
　　安丘市实验小学科学构建了“亲力亲为的生活实践教育”的五大育人体系:亲力亲为的校园传统节日、亲力亲为的四个半小时、亲力亲为的学科一字工程、亲力亲为的小课题研究、亲力亲为的系列化德育活动。
　　学生在“亲力亲为的生活实践教育”的过程中,身体力行,躬身实践,身体素质、科学素养、服务社会、动手实践、科技创新、审美情趣、学科积淀等多方面取得突破性发展。
　　二、倡导诗化阅读
　　诗化阅读是指“诗文化语文教学”。“诗文化语文教学”是把对小学生进行的诗文素养培养和语文教学融为一体,相互补充,双轨运行,以大量诵读经典诗文为基础,引领学生运用诗文,创编诗文,全面提升学生语文素养。“诗文化语文教学”的实践与研究,对提高语文课堂教学效率,提升学生的语文学习能力和语文素养起到有效作用。
　　三、培育天性素养
　　天性素养是指“顺应学生天性,提升脚学素养”。怎样做才能在减轻学生课业负担的情况下抓准教学的本质,为学生的终生发展奠基呢?安丘市实验小学做到了以下两点:使学生通过数学学习拥有轻松的思维空间和浓厚、持续的学习探究兴趣；通过注重过程的建模教学使每个学生都拥有独立解决问题所必须的探究能力和教学思想方法。
　　四、实现减负增效
　　安丘市实验小学大力推行“减负增效的发展性作业改革”,在“减负”路上迈出了实质性一步,取得了可喜的效果。基本做法:一是砍掉了以往过多过重机械重复的家庭作业；二是增设了“巩固性作业”和“探究性作业”；三是设置了“养成性作业”。通过实施作业改革,不仅减轻了学生的课业负担,还为学生的终身发展拓展了空间,提高了育人质量。
平台,为学生发展提供多元化空间
　　安丘市实验小学本着“全员参与、全程培养、集中强化”的原则,为学生拓展多元发展的空间,由此构建起富有特色的文化,属于学生自己的校园传统节日,一共是四节:全员参与的体育节、丰富多彩的艺术节、生动活泼的读书节、富于创新的科技节。每年的上半年举办体育节和艺术节,下半年举办读书节和科技节。每一个学生都能从节日的庆祝中获得体验获得成功。
　　由于安丘市实验小学注重内涵挖掘和品牌建设,近几年,学校多项研究成果获奖,其中“五级推动课堂教学模式的实践与研究”获潍坊市政府成果奖；“诗文化语文教学的实践与研究”获潍坊市教学创新奖；“亲力亲为的生活实践教育”获潍坊市重大项目研究创新奖；“数学生活化”被评为山东省优秀教科研成果三等奖,《山东教育》对安丘市实验小学的数学研究多期连续刊载；“减负增效的发展性作业改革”被评为山东省优秀教科研成果一等奖,《中国教师报》以“回家不再写作业”为题给予报道；“德育系列生活化活动”被评为全国小公民思想道德建设优秀成果一等奖。
　　安丘市实验小学连续获得“潍坊市教科研示范学校”“潍坊市素质教育示范学校”“潍坊市轻负担高质量学校”“潍坊市课堂教学改革示范学校”“山东省家庭教育先进学校”“山东省现代教育技术示范学校”“山东省语言文字示范学校”、山东省教学工作示范学校”等多项荣誉称号。
　　学校发展永不止步,教育追求永无止境,脚踏实地的安丘实小人,怀揣教育梦想,正行走在创造优质教育的道路上；富有激情和创造力的实小群体正在以实干兴校的奋斗精神和以“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”的超然气魄,创造安丘市实验小学未来教育的灿烂明天,谱写未来教育的华美乐章。
　　　　　　　　　　王守文　别永林