近日,浙江金华人的朋友圈中都被这样一条消息给刷屏了:金东区实验小学让家长告别检查作业,不再让家长为孩子作业签字。原来,近日金东区实验小学发出一份公约《让家长告别检查作业——实验小学教师公约之作业篇》。里面提到“认真批改作业,是每一位老师的基本职责,取消规定家长为孩子家庭作业签字的要求。”
　　　　　(9月17日澎湃新闻)

　　孩子作业,家长签字,说到底是家庭教育配合学校教育的一种辅助性学习举措。既然是“辅助”,就说明家长在孩子作业检查的问题上,无法取代老师的主体作用。理虽如此,但现实中家庭作业却普遍异化为了“家长作业”。更进一步说,不只是检查作业,很多学校大大小小的活动都有家长的份儿,有的连监考、早晚自习都要家长代劳。此番金东区实验小学叫停“家长检查作业”,从网友一边倒地叫好声中不难读出,家长们真的是“累坏了”,对改变现实望眼欲穿。
　　不妨看一组数据,今年1月有媒体民调显示:80.3%的受访者认为学校教育对学生家庭的依赖严重,75.6%的受访者认为这已经给家庭造成了较重负担,56.6%受访者觉得学校给家长布置各种任务没必要。这足以说明,以检查家庭作业为代表的所谓“家庭教育”,事实上已经成为很多学生家庭超限的负担。
　　可以说,在很大程度上,在“配合老师”“家长自愿”等名义下,家庭教育已经失去了独立性,更多地沦为学校教育的附庸,正常的家校关系已然被扭曲。诚如这所学校的校长所言,独立完成作业是学生的事,认真批改作业是老师的事,为孩子营造一个良好的学习环境和氛围才是家长的事。显然,这份简单的“分工关系”,值得所有的中小学领导、老师以及部分学生家长好好反思一番。
　　作为师者而言,传道授业解惑是基本的教育宗旨,检查作业是义不容辞的分内之事。从布置到批改,家庭作业的目的就是要让学生温故知新,加深对知识的理解记忆,考察学生的独立思考能力。如果让家长过多参与,这方面的意义无疑会大大弱化,甚至会帮倒忙。
　　再者,家庭作业也是对老师授课效果和教学能力的一种检验。老师只有从学生家庭作业的检查批改中,发现一些共性或个性的问题,进而对课堂教学中暴露的教育短板和学生理解及接受效果作出深度反思,才能更有针对性地查漏补缺,对授课过程进行全方位改进。而家长过多介入甚至越俎代庖的“家庭作业”,呈现的多是被“加工”过的貌似良好,如此掩耳盗铃,难免会导致老师对实际教学效果作出误判,最终耽误了孩子。
　　站在家长的角度,家长检查孩子作业的“尺度”之所以越来越大,很大程度上是各方对“家校合作”尺度的理解过大,这也契合了部分家长盲目热衷参与学生活动的焦虑心态。对此,家长们应该意识到,虽说自己是孩子的第一任老师,但这个老师与学校老师当有明确的责任分工,搞清楚到底什么才是应该承担的分内事。
　　当然,家长签字制度积极的一面也不容抹杀,在学校主动叫停后,家长在能力、时间、精力等允许的情况下,也当以合适的方式关注孩子的学习,切勿就此当起了甩手掌柜,从一个极端滑向另一个极端。对此,比较现实的选项是,老师和家长在保持沟通和交流的基础上,由老师把孩子学习情况主动告知家长,待孩子回到家后及时监督指正。总之一句话:厘清家校边界,担其应尽之责。