最近,云南某中学被曝光有老师向做错题的学生罚款,做错一道填空题被罚50元,有些成绩不好的学生被罚几百元。此外,老师还要求孩子们自己定一个考试的目标分,差一分罚10元。部分罚款被用于奖励“进步的同学”,班级部分开支从罚款中拨出。校方表示罚款属于教师个人行为,目前学校已向家长退款并道歉。
　　(11月10日《北京青年报》)

　　错一题罚50元,离目标差一分罚10元……从涉事老师向学生罚款的标准和罚款使用方式来看,其制定罚款制度并非是为个人谋取私利,而是希望以金钱为基础,建立起本班的奖惩制度,从而达到约束学生、提高学习效率和积极性的初衷,说白了,还是为学生好。
　　然而,无论初衷有多美好,都改变不了有悖法治的实质。学校和老师都不是执法者,不具有罚款的资格。老师对学生进行罚款,这是在滥用教育权,也是老师对学生罚款招致社会批评的根源所在。
　　从教学效果的角度来看,错题罚款未必就真的对学生好。部分学生由于担心被家长批评,不敢把被罚款的事告诉家长,那么多达几百元的钱从何处来?或许有的学生会选择省吃俭用,从本就不多的伙食费中挤出罚款；或许有的学生会向同学借钱,甚至选择偷同学或父母的钱。从这样的结果来看,错题罚款轻则会让学生饿肚子,重则会把他们误导至违法犯罪的道路上。因此,即便老师的出发点毋庸置喙,但实际效果可能会偏离初衷。
　　另外,学生的课业负担已非常沉重,身上背负的压力如同一座大山,老师却要在他们身上加上罚款的压力,他们稚嫩的身体和脆弱的心灵能承受得起吗?不知道这所中学的老师在制定罚款制度前是否对此有所考量。
　　错题罚款,从某种程度上来说,反映出这所学校和老师激励方式的匮乏和教学方法的简单粗暴化。由于在教育手段上黔驴技穷,只能选择这种不合法的罚款手段,把教育的责任转嫁给学生以及家长身上,这实质上是偷懒的教育。
　　在错题罚款制度的产生过程中,老师明显只看到了错题罚款带来的短期效益,却忽视了它的科学性和长期效果。
　　教育工作任重道远,老师要提高教育质量,让学生享受更优质的教育服务。老师把更多精力放在研究学生、教材上,不断提高教学水平和教学质量,而不是一味地去逼学生。