本报综合消息　2月15日,教育部发布《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》),推动构建科学的幼儿园保教质量评估体系。《评估指南》强调,尊重幼儿的学习特点和成长规律,不做专门的幼儿发展结果评估,严禁用直接测查幼儿能力和发展水平的方式评估幼儿园保教质量,以免引发强化训练的非科学做法,加剧家长和社会焦虑。
　　在评估内容上,《评估指南》围绕办园方向、保育与安全、教育过程、环境创设、教师队伍等五个方面,提出了15项关键指标和48个考查要点。
　　以往,在评估过程中,一些地方关注点主要放在材料准备上,看资料、走马观花式问题突出。此次《评估指南》特别强调,在班级观察时间上,不少于半日的连续自然观察,在观察的覆盖面上,强调不少于各年龄班级总数的三分之一,确保全面、客观、真实地了解幼儿园保育教育过程和质量,提高评估的实效性。还提出通过对班级师幼互动情况、对保教实施过程中教职工的观念和行为的专业判断,着重考察幼儿园对《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》的具体落实情况。
　　《评估指南》提出一系列关键指标和考查要点,比如,充分尊重和保护幼儿的好奇心和探究兴趣,最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。提出不提前教授小学阶段的课程内容,不搞不切实际的特色课程。制定并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划,保证每天户外活动时间不少于2小时,体育活动时间不少于1小时。重视有特殊需要的幼儿,尽可能创造条件让幼儿参与班级的各项活动,同时给予必要的照料。帮助幼儿建立合理生活常规,养成良好生活习惯。结合本园、班实际,每学期、每周制定科学合理的班级保教计划。注重幼小科学衔接,大班下学期采取多种形式,有针对性地帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等多方面的准备,建立对小学的积极期待和向往,促进幼儿顺利过渡。
　　在教育过程中,强调教师善于发现各种偶发的教育契机,能抓住活动中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境,能识别幼儿以新的方式主动学习,给予有效支持。
　　《评估指南》还提出幼儿园规模与班额符合国家和地方相关规定,合理规划并灵活调整室内外空间布局,最大限度地满足幼儿游戏活动的需要。幼儿园配备的图画书符合幼儿年龄特点和认知水平,人均数量不少于10册,每班复本量不超过5册,并根据需要及时调整更新。
　　在教师队伍上,要求教职工没有歧视、侮辱、体罚或变相体罚等有损幼儿身心健康的行为。园长应具有五年以上幼儿园教师或者幼儿园管理工作经历。
　　在激励机制上,突出日常保育教育实践成效,克服唯课题、唯论文等倾向。
　　教育部还要求各地完善评估标准,编制幼儿园保教质量自评指导手册,确保评估工作有效实施。在评估周期上,要求幼儿园每学期开展一次自我评估,县级督导评估依据所辖园数和工作需要,以每3—5年为一个周期,开展一次外部评估,确保每个周期内覆盖所有幼儿园,省、市结合实际适当开展抽查。