□本报评论员　薛静
　　近日,山东省教育厅发布《关于进一步规范引入第三方参与校内课后服务工作的通知》,对能够参与学校课后服务的第三方包括哪些,第三方引入程序,引入后如何监管等进行规范。
　　　　　　　　　　(本报今日02版)
　　课后服务政策的推行,让长期困扰家长的“三点半难题”解决大半。剩下的那一小半,主要囿于课后服务内容单调、师资不够、质量不高等方面,学生多样化发展需求难以满足,课后服务成效没有得到充分发挥。如今,随着第三方的参与,这一小半问题也有了解决之道。
　　孩子的成长过程,原本就是一个多方参与的偶然性与必然性的叠加。谁也说不准是不是一次蝴蝶翅膀的扇动,最终成就了一颗耀眼的星星。开展课后服务的初衷之一,在于提升孩子综合素质,非遗文化、特色民俗、体育竞技、文学艺术、科技创新甚至于农业实践,都应该在课后服务的详单中,而这些仅靠学校和老师是远远不够的。因此,引入第三方,既是满足孩子成长的需要,也是弥补现有短板的现实举措。
　　既然是好事,那就必须办好、办踏实。一方面,坚决不能给学科类培训机构开口子、留扇门。为了让孩子的课后生活更加丰富多彩,从国家到地方,都赋予学校极大的自主权,鼓励学校结合本地实际和学生需求,自行遴选第三方参与课后服务。这就要求学校承担起相应的责任,守好门、把好关,在选择第三方的时候,认真查验机构的法人资质、业务能力、服务资历、信用状况,最大程度避免“特洛伊木马”的出现。
　　另一方面,要多倾听孩子和家长的意见。素质教育除了琴棋书画舞蹈马术,也可以是园艺盆栽钣金拼装。很多领域的创新与升华,细究起来,就是从技能的运用中诞生出来的。多与家长沟通,找到孩子感兴趣领域的最大交集,让更多孩子在课后服务中迈出追求人生价值的第一步。
　　此外,由于许多第三方教学内容非常专业,这就需要各地持续加大教育投入,进一步完善校园基础设施,提升体育场地、实践活动课堂等场所条件。相关部门也要加强监管,健全第三方服务质量评估制度,严格按照质量标准和评价指标进行考核评估,进而奖优、罚懒、劣汰,保证第三方课后服务高质量、持续开展。