□本报评论员　李明志　
　　在国家大力发展职业教育,相关顶层设计落笔杀青的背景下,湖北职业技术学院此番试点“工士学位”,这“螃蟹”吃得可谓有滋有味。但是否有勇气和魄力打破既有的不合理秩序?能否从一开始就自觉规避学位崇拜,在“士”背后的“面子问题”上保持理性不癫狂?还是个大大的问号。
　　6月20日,湖北职业技术学院2014届毕业生工士学位(试点)授予仪式上,身穿导师服的特邀嘉宾、中国职业技术教育学会副会长俞仲文,按照正规的学位授予仪式,向1103名毕业生授予“工士”学位证书。据悉,这是国内首所高职院校试水为高职高专层次的学生授予学位。
　　　　　　　(本报今日A17版)
　　湖北职业技术学院在“工士”学位制度上的先行先试,使得职业教育朝着拥有对应学位的方向迈出了标志性一步。对于千千万万的职校生来说,此举更是振奋人心:通过建立起与大学学历教育之间的对应关系,使得职业教育在学位体系中有了与学士、硕士、博士并列的一席之地。在一定程度上,跻身“士”的行列,可以增强全社会对职业教育的认同感,也有利于打破职业教育“二等公民”的尴尬角色。但不能忽视,如何规避现行职业教育和普通学历教育的体制和机制弊端,与新制度的建设同等重要。
　　在相当长的时期内,诸如“高职是本科的压缩饼干,中职的发面馒头”这样的说法,一度成为我国职业教育尴尬地位的缩影。近年来,通过校企合作、产学结合、订单培养等创新教育模式,虽然职业教育的发展有了很大突破,但与普通教育相比,在经费投入、社会关注度以及受尊重程度等方面,仍有相当大差距。如何摆脱职业教育发展的束缚,最大限度地释放人才红利,赋予其应有的社会地位,使之更好地服务于国家创新驱动发展战略,成为改革必须要走的一步。
　　随着全社会对职业教育事业的日益重视,针对这一领域的顶层设计已经铺开。近日,国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》,对职业教育体系建设、激发职业教育办学活力等方面作出总体战略部署。其中,明确提出要“研究建立符合职业教育特点的学位制度”,这就为促进职业教育与普通教育的沟通,打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道,为学生多样化选择、多路径成才搭建了“立交桥”。
　　在这样的社会和政策背景下,湖北职业技术学院此番“吃螃蟹”,的确很有“滋味”。但同时,风险也在所难免。如何保证这次工士学位新政在“试水”时不触礁,除了要谨慎应对所有“试点工作”都要面临的未知和不确定外,是否有勇气和魄力打破既有的种种不合理秩序?能否稳妥地完成新旧制度的交接?能否从一开始就自觉规避学位崇拜,在“士”背后的“面子问题”上保持理性不癫狂?考验着“新鲜感”过后的执行落实效果。
　　“工士”已经上路,如何让这一纸证书名副其实,还需要全社会树立起尊重劳动、尊重知识、尊重技术、尊重创新的理性观念,并进一步促成“崇尚一技之长,不唯学历凭能力”的社会氛围,而这也正是职业教育充分施展能力的前提和应有的社会待遇。