□张枫逸　

　　时值7月,清华大学新一批教师续任解聘工作已经完成。因为之前签订合同中规定“就职9年未评职称的老师必须离职”,从2004年起任讲师的方艳华如今已到了“非升即走”的最后期限。此事引发学生热议,五天里,帮助方艳华请愿留任的毕业生来信有50多封。
　　　(7月28日《中国青年报》)
　　在现行高校职称评定标准中,起决定作用的还是学术论文和科研成果。对于那些由于承担了比较多的教学任务,没有时间和精力兼顾科研工作的教师来说,这样的职称评定本就不公平,以此决定其去留更是难以服众。
　　诚然,我们需要淘汰机制来优化教师队伍,提高积极性主动性,但评价指标不应是单一的,而应有多个维度。对于学术型教师,可以看其学术水平和科研成果；而对于教学型教师,则应把评价权更多地交给学生,让潜心培养学生的优秀教师也能得到认可。只有开辟双通道,才能科学准确地衡量出教师的真实能力和水平,真正实现能者上、庸者下,让每位教师在适合自己的舞台施展才能。