数学教学并不仅仅限于某些与数字或算术有关的教学活动中,尤其对幼儿来说,数学知识存在于他们身边的时时处处,他们所从事的各种游戏活动中也都包含着一些与数学知识有关的内容。幼儿需要通过游戏、通过动手来探究和发现自己生活中数学的逻辑以及一些数学概念。
　　一、在游戏中培养幼儿学习数学的兴趣。常言道:兴趣是第一位教师,在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主,为幼儿日后学习数学创造有利条件,为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。
　　1、以游戏形式激发兴趣。游戏是幼儿最喜欢的活动,也是幼儿数学教育的有利手段。利用游戏进行抽象的数学知识的学习,能够有效地激发幼儿的学习兴趣,提高幼儿思维的积极性,使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、富有趣味地学习数学。他们在愉快的情绪中学习,会取得良好的教学效果。
　　2、以竞争效应激发兴趣。随着年龄的增长,幼儿竞争意识不断增强。在利用游戏激发幼儿学习数学的兴趣时,所选用的游戏应该符合幼儿的年龄特点,以幼儿能扮演角色的游戏为主,如情景游戏、智力闯关等,应该运用挑战性的、有更多发挥余地的游戏为主,如竞赛性游戏、操作性益智游戏等,让孩子玩得特别高兴,从而提高幼儿对数学的学习产生兴趣。
　　二、在日常生活中让幼儿感知数学知识。幼儿园教师要带领孩子走进生活学习数学,让幼儿建立数学思维,从而进行数学启蒙,促进孩子数学逻辑思维的发展。
　　1、在生活经验中建立数学概念。无论是自然知识还是数学知识的获得都要来源于幼儿对物体的感知和感觉,幼儿通过直接感知,亲身体验和实际操作获得的数学知识,根深蒂固。现实生活是幼儿学习数学的大课堂,是感知数学问题的广阔空间,是幼儿获得知识的资源平台。多联系生活实践进行教学,幼儿的数学能力一定会得到较快的提高。
　　2、让抽象的数学问题生活化。兴趣是最好的老师,需要是最直接的动力。因此,教学的首要任务是调动幼儿学习的积极性,激发他们的求知欲望。抽象的数学问题生活化,就是要让幼儿自觉地把数学知识运用到各种具体的生活情境中,解决生活中的实际问题,让幼儿知道自己所学的知识是有用的,真正体会数学的作用和价值。
　　数学学习贯穿于幼儿园教学的方方面面,我们一直强调幼儿教育必须采用综合教学法,充分利用生活中的事情处处来激发、激励和巩固孩子的学习。只要我们处处做有心人,我们的孩子就会成长为全面发展的栋梁之才。
　　　　　　　　　　　　　徐敏