孩子们最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌总是和孩子的游戏活动相伴相随,因此儿歌对孩子的作用和游戏的作用联系在一起,使孩子们在欢歌嬉笑中受到文学的感染。儿歌优美的旋律、和谐的节奏、以及真挚的情感可以给孩子们美的享受和情感熏陶。
　　幼师可以将幼儿园的一日环节以及相关制度编织成语言浅显、通俗易懂、口语化、有节奏感的儿歌,如操作区:小玩具,真新奇。一块玩,才有趣。不争抢,讲道理。结束后,要整理。美工区儿歌:小朋友们都来到,美工区里真热闹,先取材料再坐好,轻拿轻放不吵闹,胶水纸片小剪刀,卫生安全要记牢,手工制作真奇妙,人人都是好宝宝。
　　通过这些儿歌,孩子们对幼儿园的一日活动有了更深的了解,在日常的活动中应该注意的很多问题,并在学习儿歌的过程中,得到了进一步的了解与升华。孩子们还从中学到了很多关于礼仪方面的知识,如文明礼仪儿歌:小宝宝,眯眯笑。见老师,问声早。见同学,问声好。大家夸我有礼貌。
　　语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具,是思维的直接呈现,人的思维随着语言能力的发展而提高完善。孩子思维能力的发展与语言能力的发展密切相关,儿歌在这些方面就能发挥重要作用。　　　　　　　　　　　徐敏