“1+1”关爱制度为特殊群体学生配备教师妈妈或教师爸爸
　　特殊儿童一直是社会关注的焦点,为进一步优化孤儿、随班就读学生、农村留守儿童、家庭经济困难学生、进城务工人员随迁子女等特殊群体学生的成长环境,不让一名学生失学、辍学,促进每一名学生的健康成长,近日市教育局下发了《关于切实加强特殊群体学生关爱工作的通知》(以下简称《通知》),要求建立“1+1”特殊关爱制度,为孤儿、留守儿童等每人配备一名教师妈妈或教师爸爸。
　　从学习到生活
全面关注指导
　　自幼失去父母或者父母常年在外打工,这些特殊儿童在成长学习过程中缺失了父母的陪伴和关爱。为此,我市将建立“1+1”特殊关爱制度,为孤儿、留守儿童等每人配备一名教师妈妈或教师爸爸。他们兼任学生的成长导师,给予学生父母般的亲情关怀、学习上的辅导、生活上的关爱、家庭教育和安全防护等方面的指导。
　　“1+1”特殊关爱制度要求教师妈妈或教师爸爸每天掌握学生思想动态、及时进行教育疏导,每周至少与学生深入谈心一次,每周与学生班主任、任课教师会商研究一次学生情况,每季度至少进行一次家访；双休日、节假日及寒暑假期间,积极做好学生的闲暇教育。中小学校要为其他特殊群体学生配齐、配好成长导师,实现关爱工作的无缝隙、全覆盖。
　　市教育局将加大对关爱特殊群体学生工作先进典型的宣传力度,定期评选表彰优秀教师妈妈或优秀教师爸爸、特殊群体学生关爱工作先进单位等。中小学校要将特殊群体学生教师妈妈或教师爸爸、成长导师等工作计入教师工作量。
　　记者还了解到,根据要求,每年9月底前,各中小学要通过调查问卷、家访等多种渠道摸清特殊群体学生情况；按照“一生一档”的原则建立专门的成长档案,全面了解和掌握每一名学生的家庭状况、家庭收入、个人状态等,以及学生思想品德、学业发展、身心发展、兴趣特长等方面的发展状况。
　　《通知》要求,加强档案建设和管理工作,健全档案管理制度,定期对学生成长档案进行更新；注意保护学生的个人隐私和尊严。建立市、县、校三级特殊群体学生信息库。中小学校每学期调整更新一次,并报县级教育行政部门备案。
做好心理辅导
促进健康成长
　　多数孤儿、留守儿童的内心相对敏感和脆弱,所以要完善心理辅导室管理、学生心理辅导等规章制度,科学指导和规范心理健康教育工作。营造全纳性、平等、友好的校园氛围,在学科教学、各类育人活动、班主任工作等方面,密切关注每一名学生的心理需要；建立特殊群体学生心理健康档案,充分利用学校心理辅导室及社会公益组织等专业力量,对有心理困扰或心理问题的学生及时做好心理辅导,进行心理援助和心理干预,促进每一名学生阳光健康成长。
　　此外,全面落实教职工岗位安全责任制和学生安全员目标责任制,定期对学生进行食宿、学习、交通、人身、财产、网络、心理、社会实践等方面的安全教育,尤其要重视学生防范暴力伤害和社会交往安全等方面的教育,确保不发生校内学生伤害等安全责任事故。
　　同时,进一步健全完善教师与家长经常沟通制度,强化家校双向联系,学校与家庭亲情接力,密切配合、有机联动、合力育人。在全面落实常规家长课程的基础上,中小学校每学期至少要组织一次专门针对特殊群体学生家长或监护人的特别家长课程。
设专项资金救助
避免贫困生辍学
　　加强特殊群体学生关爱离不开资金支持,所以《通知》要求全面落实国家各项资助救助政策,设立专项资金,不让一名学生因家庭经济困难而辍学、失学。不断扩大资助救助范围和项目,在学生在校就餐、住宿、校车、校服等方面提供更多减免或资助政策。
　　同时,深入贯彻落实《义务教育法》,健全义务教育入学通知书制度、学籍管理制度、辍学劝返制度、学生辍学情况报告制度等四项基本制度,切实加强义务教育阶段控辍工作,努力让每一名学生都顺利完成九年义务教育。
　　还要加大经费投入力度,切实改善特殊群体学生教育条件,优先改善营养状况,优先保障交通需求。县市区、中小学校全部制定特殊群体学生关爱工作方案,持续、有效推动关爱工作落到实处,使每一名特殊群体学生都学习得好、生活得好、成长得好。
　　　　　本报记者　王叶妮