“做班主任工作十几年来,每天最幸福的事情就是早上早早来到教室,等待学生们陆陆续续的到来。放下课堂上的严谨,和他们随意说几句玩笑话,整理这个的文具,拍拍那个的肩头,就像是守望麦田的农民,听着和风吹过麦浪,奏响丰收前奏的乐曲,满足而惬意。”潍坊文昌中学初中部班主任、英语教师李惠玲说,每天能和学生们相遇,看到他们一点一滴的进步；每天能在学生们的鼓舞下,对自己的梦想一如既往的坚持；每天能尝试一些新领域,写一些小文章,增加对生命的思考,让自己变得更有力量,这就是她的幸福。

　　文润质方
塑造孩子优秀品格
　　李惠玲说,在教育的路途中行走的越久,越觉得责任重大。一个好老师,绝对不是上一堂好课、考个好成绩那么简单,特别是在她考取了心理咨询师证和从事家庭教育的几年时间以来,越来越发觉得每一个优秀学生的背后,都会有优秀的家长和敬业的老师。
　　在一次家长会上,李惠玲讲到了做“优势视角”家长的专题。旨在呼吁家长们要善于发现孩子的优势,强化优势让优势更优,塑造孩子的优秀品格。在这次家长会上,学生彤彤的妈妈分享了一件事:寒假时,他们带彤彤去走亲戚,爸爸让他去找亲戚家的小孩玩,彤彤发现这个小孩在玩手机游戏,觉得没什么共同点,就一个人坐在那里。爸爸觉得很生气,情急中骂他“丢人现眼”。几个月过去了,爸爸妈妈和彤彤的关系很微妙,但始终不知道问题出在哪里。
　　听了家长的讲述,李惠玲当即表示,在这件事上彤彤一点错都没有,彤彤是个学霸,是个爱读书善于思考的孩子,而对方是个喜欢玩游戏的孩子。彤彤有自己的判断力,他的这种表现令她感到自豪,她支持彤彤的做法。听完老师的解释,这位妈妈找到了问题所在,并与李惠玲一起想到了解决办法:回去便让孩子爸爸给孩子写信表达歉意,并向孩子表达了“共同成长”的愿望,进而得到了孩子的谅解。经此一事,优秀的彤彤变得越来越自信阳光了。
昌德笃学
启动学习能力思维
　　作为一个有着23年教龄的英语教师,李惠玲称自己经历过英语教学的1.0、2.0、3.0时代。她表示,英语课堂只是知识的堆砌、背诵考高分,称之为1.0时代。伴随着课堂改革,英语学习进入了2.0时代,它从纸面上进入到了我们的生活和工作中,课堂也体现了工具性的特点。而随着国际化的进程,英语课堂进入了3.0时代,核心素养被引进到教学中来。
　　作为一种语言载体,李惠玲认为,英语教学不能满足于“课堂讲”和“课下练”的模式,平时应当多注重对学生语言能力和学习英语技能、思维品质和文化意识等多种能力的培养。近年来她和她的团队尝试着把思维品质和文化意识慢慢引到课堂教学和学校的社团课程里面。
　　“西方文化里面的批判性思维是一个非常好的学习能力,我们可以让学生学会推理逻辑,培养理性思维和科学精神,让她们有自己的观点,并且练习用英语陈述论据来证明自己的观点。”李惠玲表示,西方文化和东方文化有很多相同的地方,也有很多不同,东方文化有如大禹治水、愚公移山的坚韧,夸父逐日、精卫填海的不屈,而西方文化有西方的逻辑、理性和科学精神,3.0版本的英语课堂和核心素养,就是要求能够带出有国际视野的学生,学习中西文化的精髓,成就他们的广阔未来。文/图　本报记者　张身率