近日,教育部印发了《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》(以下简称《指南》),教育部校外教育培训监管司负责人就《指南》有关情况作了详解。
　　校外培训项目分类鉴别依据
　　如果培训项目符合以下特征,即判定为学科类培训。
　　一是培训目的,以学科知识与技能培训为导向,主要为提升学科学习成绩服务；二是培训内容,主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语(英语、日语、俄语)、物理、化学、生物等学科学习内容；三是培训方式,重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练,以预习、授课和巩固练习等为主要过程,以教师(包括虚拟者、人工智能等)讲授示范、互动等为主要形式；四是结果评价,侧重甄别与选拔,以学生学习成绩、考试结果等作为主要评价依据。
　　总体考虑是从严把握,重在看校外培训项目否是围绕上述学科展开等,强调要根据培训项目实际情况综合研判。
确保各地鉴别工作的科学性
　　《指南》特别要求各地建立专家鉴别制度,依靠专业力量,确保鉴别工作的科学性。地方各级教育行政部门要根据管理需要,组建专家组或者委托专业机构对无法直接判断的培训项目开展分类鉴别,作出鉴别决定。
　　在实际开展鉴别工作时,专家组要针对培训目的、内容、评价等具体情况,一案一判,提出培训项目属于“学科类”或者“非学科类”的鉴别意见。
对校外培训机构的规范要求
　　《指南》要求强化校外培训机构行业自律,培训机构应落实自主管理责任,对项目类别进行自我研判、自评自查,自觉按照“学科类”或者“非学科类”的相关管理要求,规范开展培训活动,不得出现名不符实的情况,不得隐形变异违规开展学科类培训活动。　　　　　　本报综合