6月20日,有学生爆料,南京审计学院浦口校区的一名大学生因鼓动同学抗议学校不安装空调,或将面临校方处分甚至开除。近日来,该市多所高校学生以各种方式向校方抗议宿舍没有空调的问题。　　　　(6月21日《潇湘晨报》)

装空调风波凸显权力打压权利□李冰洁
　　学校这种处理方式问题的根源在权力,一则制造了问题,二则不及时处理或处理不公或不能服人,于是权力不处理“不为民作主”的官员,却要处理权利受损的大学生,如何能服人?
　　与此同理,学生集体要求装空调,学校不积极对话,不安抚学生的情绪,漠视学生的基本权利,事情才一步步激化,可是学院处理问题时不反思自身的傲慢,却以“大人”或管理者的身份“教训”“处分”学生,这是典型的权力打压权利。这虽然能吓退“胆小”的,却改变不了权力漠视权利的事实,也消除不了学生内心对学校的反感情绪,平息不了学生心中的怒气。
　　相反,权力的傲慢还会压抑学生的情绪,疏远学教之间的感情,甚至撕裂学生对老师、对学校的感情,不论是对学生、对教师、对学校、还是对教育,都没有好处。
　　令人惊奇的是,大学处理个性学生的态度和处事方法与地方政府少数官员如出一辙:见不得发帖和“过激行为”,令人情何以堪?教育也要对公民的权利进行暴力压制,如何能够培养出站着的公民?

大学生该学好公民诉求表达课　□李英锋　
　　诚然,大学生要求学校给宿舍安装空调有一定的合理性,但大学生表达合理诉求也应该用合理的方式,不能不择方式。大学生们群体性地砸这扔那、大呼小叫,很不文明,扰乱了正常的教学生活秩序,会对其他学生构成妨碍。其实,大学生们完全可以换一种方式与学校进行沟通,比如,向校长或负责教师写联名信、由学生会向学校转达诉求、选出一定数量的代表向校方反映意见等等,这些理性的方式也能够起到很好的效果。
　　学校的任务是育人,育人包括育德,而育德就是一个帮助引导学生不断修正错误。现在,南京审计学院带头表达安装空调诉求的陈同学已经认识到了自己的错误,并表示愿意承担责任,在这种情况下,学校给出的“以批评教育为主,不会开除,但会给予其它处分”的处置思路是正确的。
　　公民社会离不开诉求表达,大学生马上要步入社会,是推动公民社会成长的不可或缺的力量,因而,“公民诉求表达课”也应该成为大学生学习内容中很重要的一部分——大学生该怎样学会依规则表达、理性表达、文明表达,该怎样让自己的诉求表达既有效率、有力量,又符合秩序、符合法治,是学校和大学生都应该认真思考的问题。