第一套全国中小学校园集体舞并没有获得青少年学生的青睐,仅“火”了一年就偃旗息鼓了。记者调查发现,其原因有三:舞蹈师资短缺、学校场地狭窄、学生接受程度差。如今“取消拉手”,推广依然不顺利。
　　对于这种结果,笔者不禁想问:执着于这么一套不受欢迎的集体舞,其目的是什么呢?是增强学生体质还是增加审美情趣?还是为了哗众取宠?
　　在中小学生没有减负的情况下谈跳集体舞,也是流于形式。中国的教育现状因着国情,根深蒂固,不是很容易就能改变的。不论怎样说,在现行的教育机制下,人们的思想认识总是以学识论工作,而一个人的成才毕竟还是看成绩的。
　　在此语境之下,没有一所学校不把成绩看成生存之本,没有一个家长不把成绩当作人生至重。家长学校都不会乐意让孩子把过多时间放在跳舞上的。即使跳也不过是做个样子应付上级检查罢了。
　　现在不少农村学校基础设施都很差,体育器材和体育场地都是少之又少,推行集体舞又有什么价值呢?吉林省某小学,因缺乏经费,学校把600平方米的操场留下200平方米,其余卖给农民种苞米,目的仅是为了收取每年1000元的承包费用,以补贴学校日常用品的开销。我们可以想一想,农村教育事实上仍处于被遗忘的角落,经费上常常捉襟见肘,这样的学校即便每天跳上好几遍集体舞,又有多少意义呢?
　　所以,面临当前的现状,笔者觉得教育部门应做些实在的事,比如让学生的压力再减小一点,把教育资源搞得再丰富一点,让学生在轻松的氛围中学习,有充裕的时间快乐地进行课外活动,加强体质。只有在此基础上,集体舞才能不失为一项有意义的活动,也才不会像强行推行课间操那么让人觉得华而不实。
　　让人啼笑皆非的是,教育部门不仅没有反思校园集体舞是否合理,反而在强制推广的路上钻牛角尖,致力于规定的修修补补,纠结于“拉手就早恋”的问题。