近日,川大锦城学院在官网首页发布了一则通知,称为了支持和鼓励学生读书,学院设立10万元“锦城阅读基金”。学生每读一本书,可以积1分,1分对应10元钱。但奖励不以现金的形式发放,而是发一张“购书卡”。　(10月23日《成都商报》)
　　想到了犹太人的读书引导:书甜如蜜———犹太民族的母亲为激励孩子读书,每读一段后,就让孩子去舔一下蜂蜜,这些举动用意是不言而喻的:书甜如蜜。
　　犹太人的目的是非常明确的,在孩子对读书还缺乏足够、深入而稳定的心理认同的时候,外界环境和教育者,动用一些物欲刺激和感官刺激,提升孩子的阅读兴趣,让孩子认识到书籍是人类进步的阶梯,书是最好的营养品,不仅能提升孩子的阅读量、知识面,更能培养孩子们好读书、读好书的学习型性格。“有奖读书”与此有异曲同工之妙。
　　调查显示,当下人们读书体现出明显的功利取向性,大部分人表示,当前的读书“主要是工作需要”,以休闲为目的的读书“只占很少一部分”。大学生也不例外,很多人读书就是为了就业,就是为了赚大钱,对就业有利的书就愿意读,否则,就不愿意读。急功近利、极端浮躁,学习型性格萎缩很多,所以,川大锦城学院实施“有奖读书”,通过特殊方式,提升阅读兴趣,将发展的终极动力转移到读书学习上,算个不错的办法。
　　爱因斯坦说,“当一个人忘记了他在学校接受的每一样东西,剩下来的才是教育”。教育的目的不是为了培养“高分学生”,而是通过持续的环境熏染和习惯养成,培养孩子终身学习的习惯,让孩子对读书、读好书,经常有一种膜拜感、冲动感和向往感,这才是“最重要的剩下来东西”。
　　这些年,“国民读书率持续走低”已成为无法挽回的社会事实:2003年比1998年下降了8.7个百分点,其中城镇居民下降了7.7%,农村居民下降了9.6%。很多人太喜欢金钱,而淡忘了精神修身；太注重成绩拔高,而淡忘了读书的初衷；太注重觥筹交错,而淡忘了书香琴韵；很乐意迎来往送,而不情愿寂寞读书。“有奖读书”,寓教于乐,应该是对读书疲软的最好纠正和激励。
　　有人说,这种行为会让孩子养成功利化和投机化,这种担心是多余的。10块钱,它的经济功效和价值在当下应该是不大的,最多也就是一顿饭钱,况且还是以“购书卡”的形式发放。如果孩子不愿读书的话,你给他多少钱,他可能都会觉得很痛苦。“有奖读书”的终极目的不在于放大一种赚钱的投机心理,而是为了营造一种“督促性的读书氛围”,大家都去读书了,你不去读书,显然就是一种落伍。