因为没完成作业,4名孩子在教室讲台前一一挨打示众,他们不敢反抗,只能咬牙强忍着冰冷的钢尺一遍又一遍抽落在自己的背部……这一幕日前发生在广州市南沙区广隆村港龙中英文实验小学。至于上课为什么会抽打学生,当事者陈老师表明一切只因为自己对孩子要求高,一直奉行着“严师出高徒”这个教学原则。　(10月2日《广州日报》)
　　尽管老师有权采取适当方式对学生进行批评教育,但并不意味着可以歧视甚至体罚学生。《未成年人保护法》明确规定:“学校应当尊重未成年学生的受教育权,应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学生,应当耐心教育、帮助、不得歧视。学校的教职工应当尊重未成年人的人格尊严,不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的言行。”
　　学生未完成作业,教师不反思学生是否听懂、学会,不反思作业量是否过大,却把年仅七八岁的孩子拉到讲台前挨打示众,导致孩子心灵、身体受到伤害,无疑与素质教育宗旨、教师师德背道而驰。
　　教师体罚学生实际上是一种失败的教育行为。坦率地讲,淘气的、不按时完成作业的孩子,较难得到老师的喜欢。但是,“十个指头有长短”,正是因为有“小淘气”,才是考验教师智慧与教育艺术的契机,教好“小淘气”,是教师的工作职责所在。教育家苏霍姆林斯基说过,“漂亮的孩子人人喜欢,只有对丑孩子的爱才是真正的爱”,说的就是这个道理。
　　教师体罚学生的弊端显而易见。体罚学生深深刺痛孩子的自尊心,并让孩子产生逆反、孤僻心理,甚至给孩子终生留下可怕的阴影,不利于他们形成正确的人生观、价值观。教育有句名言“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。学生写不完作业的原因很多。比如,学生基础差、作业多、题目难、学习不认真、偷懒等等。这绝不意味着学生无可救药,非得体罚不可。作为老师应该与孩子多交流、多沟通,用温暖、真情去感染孩子,试着走进孩子的内心世界追寻孩子的心路历程。
　　在价值观念多元化,素质教育不断深入人心的今天,老师更应该树立以学生为本的理念,一切从学生的根本利益出发,让全体学生感受到学习的快乐,感受到学校的温暖。而不能沿袭题海战术思维,更不能拿体罚当教育法宝,颠覆教师的职业道德。
　　尽管当事教师已经辞职,被打的孩子之一小贝已经转学,但是,值得拷问的是,还有多少违反教育规律、有悖师德、伤害孩子心灵的荒唐做法在被一些教育者沿袭,腐蚀着教育的明天呢?这实在是一个沉重的话题。